Giáo viên tốt, khó không?

Điều đáng nói cô Em lại là một càn dạy giỏi, ở trong màng lưới chuyên môn của Sở Giáo dục và Đào tạo. Trong quá trình điều tra để đi tới kết luận, không ít cán bộ, GV và cả học sinh tại đây đã cho rằng: phụ thân Nguyễn Thị Em không phải là một nghiêm phụ tốt. Từ đây, một vấn đề đặt ra: có nét dị biệt nào giữa một tía giỏi và một cha nội tốt? Cha nội tốt phải là đay giỏi Cô giáo trẻ Nguyễn Thị Hồng Hải gặt hái “mùa vàng” học trò giỏi cấp tỉnh Môn Văn năm 2013 cho ngôi trường bên núi Qua thu thập quan điểm của các em học trò tại một trường THPT ở Quảng Trị, có tới 82% đánh dấu vào ô “ba có tri thức phong phú, dạy dễ hiểu” (trong 4 tiêu chí của một kiền tốt mà chúng tôi đưa ra để trắc nghiệm như: nhiệt liệt giảng dạy; có lòng thương tình học trò; có kiến thức phong phú, dạy dễ hiểu; công tâm, không thiên tư). Em Nguyễn Anh Thư – HS lớp 11 Chuyên hóa trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm (Quảng Nam) quan niệm: Một nghiêm phụ tốt hẳn nhiên phải là người tận tâm với nghề, người có khả năng truyền đạt, có phương pháp giảng dạy thích hợp với nhiều đối tượng, tạo được sự hứng trong từng tiết dạy. Còn em Trần Dương Ngọc Tú - học sinh lớp 12/2 - Trường THPT Hòa Vang (TP Đà Nẵng) thì tâm sự: “Có những thầy cô giáo rất nhân đức, nhiệt liệt khi giảng dạy song lại nghèo nàn kiến thức, luôn làm chúng em phải ngủ gật ở trên lớp nên làm cho học sinh chán học”. Như vậy, một nghiêm đường được gọi là tốt chẳng thể nào lại là một tía dạy không giỏi, không làm cho học trò thấy việc cấp thiết của họ trong tiết dạy. Một đồng nghiệp nhà giáo kể lại: Trong tổ chuyên môn Sử - Địa của họ có một nữ ba dạy Địa đã nhiều tuổi nhưng chưa lập gia đình. Nữ nghiêm đường này rất thèm khát giao du, chuyện trò với mọi người, đồng nghiệp nhưng lại luôn thất bại trong công tác chủ nhiệm. Trong bảng xếp loại thi đua hàng tuần, lớp chủ nhiệm của chị luôn đứng sau và bị Ban giám hiệu phê bình là nề nếp trật tự kỷ luật của lớp chưa tốt. Tìm hiểu nguyên cớ, mới biết các tiết dạy Lịch sử của cha này học trò ít hiểu bài nên thường hay mất thứ tự trên lớp. Một số học sinh cá biệt cũng nhận ra cô giáo quá hiền, không dám có biện pháp mạnh nên mọi yêu cầu của cô đề ra trong xử lý kỷ luật đều ít mang lại hiệu quả. Trong thực tại, nếu được quyền chọn lọc giữa một giáo viên có tình thương yêu học sinh và một thân phụ chỉ thuần tuý là có năng lực giảng dạy trên lớp, chắc chắn, học trò và cả các bậc phụ huynh sẽ chọn lựa kiền dạy giỏi. Vì cái mà học trò luôn cần là được trang bị tri thức để làm hành trang vào đời trong tương lai. Còn việc bố đó có được học trò yêu quý, kính trọng hay không lại là chuyện khác - chuyện của những kiền được gọi là tốt.” Học trò nào cũng có quyền có một tía tốt” - đó là một khẩu hiệu hành động không chỉ riêng của ngành giáo dục mà của toàn tầng lớp! Khi nghiêm đường dạy giỏi được suy tôn Một đay đả tốt phải luôn phát huy tính tích cực học tập của HS Ảnh: Thiên Thanh Trở lại trường hợp của cô giáo Nguyễn Thị Em ở Trường THPT Bình Sơn nêu trên. Phần lớn đồng nghiệp và học sinh đều cho rằng, lý do cô dạy dễ hiểu bài, có kiến thức nhưng lại không chiếm được tình cảm yêu mến của học sinh là vì cô áp dụng nguyên tắc cứng nhắc trong mọi trường hợp và ít gần gũi và không thông tỏ tâm lý của lứa tuổi học đường. Phần đông học sinh khi được hỏi em thích học với một thầy như thế nào thì đều trả lời là thích những nghiêm đường có óc hí hước, luôn sẵn sàng chia sẻ với học sinh, biết trợ giúp học sinh tiến bộ. Hãy nghe em Nguyễn Ngọc Tâm - Bí thư Chi đoàn lớp 12 B5 - Trường THPT Hướng Hóa (Quảng Trị) nói về người cha mà em yêu kính: Em rất thích thầy Tuấn, phụ thân dạy Địa của lớp. Địa lý trước đây là môn học khô, khó hiểu với em. Nhưng thầy Tuấn lại có cách dạy rất nhẹ nhàng, sinh động. Khi truyền thụ tri thức, thầy luôn xen vào những câu chuyện kể hay những lời hóm hỉnh làm chúng em hiểu bài sâu sắc. Em thấy chừng như các thầy cô giáo dạy giỏi cũng luôn có lòng thương xót học sinh. Vì có thương xót học trò thì thầy, cô giáo mới có thể tận tụy với học sinh được. Các thầy cô giáo dạy lớp em rất nhiệt liệt giảng dạy, vận dụng công nghệ thông báo, luôn gẫn gũi với chúng em. Em thích nhất là những thầy cô giáo có tính hài hước để tiết học đỡ căng thẳng.”. Những phụ thân dạy giỏi, hết lòng thương xót học trò xứng đáng được tôn vinh như thế. Từ phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học trò tích cực” cũng như “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng về tự học và sáng tạo”, những năm gần đây, chất lượng hàng ngũ thầy giáo các trường học trong cả nước được nâng lên đáng kể. Hiện tượng cha nội vi phạm về tư cách, non yếu về năng lực chuyên môn chỉ còn là hãn hữu. Thầy Nguyễn Chế Linh, Tổ trưởng tổ Toán của Trường THPT Hướng Hóa (Quảng Trị) cho rằng, một người thầy muốn thành công trên lớp đầu tiên phải vững về kiến thức, tìm ra cách dạy hay nhất, hiệu quả nhất. Tức là phải nghĩ ra được các tình huống đắt giá làm cho tiết dạy quyến rũ, tạo thời cơ cho học trò học tập hăng hái hơn. Vậy một thầy tốt cần có những phẩm chất nào? Cô giáo Trần Thị Hồng Hải, GV Trường THPT Đakrông (Quảng Trị) đã nêu lên rất nhiều tiêu chí của một GV tốt như: giàu nhiệt huyết với nghề, có phương pháp giảng dạy hay, luôn quan hoài tâm đến học sinh trong mọi trường hợp, không thiên vị. Quan điểm này của cô cũng trùng hợp với ý kiến của nhiều học sinh khi được hỏi: em thích một cha như thế nào? Chả hạn, như quan điểm của em Nguyễn Đăng Bình - Lớp trưởng lớp 12B2 Trường THPT Hướng Hóa (Quảng Trị): “Một đay tốt trước hết phải có chuyên môn tốt, tức thị phải dạy giỏi. Đó là điều mà người học trò nào cũng mong muốn. Nhưng chúng em còn mong muốn các thầy cô giáo luôn biết ứng xử một cách linh hoạt trong mọi cảnh huống, cách ứng xử với học sinh giỏi cũng phải khác với những đối tượng khác trong cùng một lớp học. Ngoài gia đình, cha mẹ, thì thầy cô giáo có ý nghĩa quan trọng đối với chúng em, nên chúng em rất mong các thầy cô giáo tâm lý với học sinh. Khi gặp những trường hợp học sinh không thuộc bài thì nghiêm đường không nên vội chỉ trích, mà nên tìm hiểu kỹ căn do để khỏi làm tổn thương tới học trò phải học trò đó có cảnh ngộ đặc biệt”. Hay ý kiến của em Lê Nguyễn Anh Thư - lớp 11 Chuyên hóa trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm (Quảng Nam): “Em cho rằng, một đay tốt thì trước nhất phải hiểu được tâm lý của học sinh. Vì rằng, cũng có những thầy cô giáo dạy cho học trò hiểu bài, nhưng lại rất ít san sẻ với học trò, hay hủ lậu quan điểm của cá nhân chủ nghĩa mình, mà không lắng nghe quan điểm của học trò dù là ý kiến đúng.”. Nguyễn Thị Thúy Hồng